Drugo in tretje leto življenja zaznamujeta hitre spremembe fizičnih, kognitivnih, osebnostnih in socialnih značilnosti. Razvojni psihologi teh sprememb ne gledajo kot ločeni in ločeni, temveč kot soodvisni vplivi na otrokov razvoj kot celoto. Večina modelov otrokovega razvoja razume kognitivne, osebnostne in družbene spremembe, ki izhajajo in kasneje vplivajo na fizične spremembe zorenja. Na primer, otroška novodobna mobilnost lahko povzroči večjo radovednost, kar spodbuja nadaljnjo moč in spretnost pri njenem fizičnem razvoju.
Odraščanje v Leaps in Bound
Mali fant s kredo Photo Credit: Olga Ryabtsova / iStock / Getty Images Otrokovo fizično zorenje v drugem letu ima za posledico zmožnost tekmovanja, kick žogo, hojo po prstih in skokih. Na voljo so tudi vitek motorične spretnosti, kot so obračanje strani knjig, držanje krinje in risanje krogov. Do konca tretjega leta lahko večina otrok vozi tricikel, potegne in potegne igrače, ravna na eni nogi in vrne žogo. Mejniki z natančnimi motoričnimi spretnostmi vključujejo postavljanje klinov v luknje, izdelavo gline in risanje različnih oblik s kremo.
Kognitivni razvoj
Otrok psiholog Jean Piaget je v drugem in tretjem letu življenja opisal, da imajo dojenčke preoperativne kognitivne sposobnosti. V tej fazi razvoja otrok začne uporabljati jezikovno predstavitev za abstraktne podobe, kot so besede "mamica" in "očka" za primarne negovalce. Simbolična predstavitev je vidna tudi pri pretvarjanju, saj otroške lutke predstavljajo določene družinske člane. Otroci te starosti ne morejo videti sveta z drugega vidika, pojav, ki ga je Piaget imenoval »egocentrizem«.
Osebnost pride skozi
Mladi fant, ki teče in sreča Photo Credit: rickt99 / iStock / Getty Images V drugem in tretjem letu otroštva, malček manifestira občutek samega sebe, namena in volje. Otroški psiholog Erik Erikson je opisal spremembe osebnosti, ki spremljajo fizične in kognitivne prehode, s katerimi se srečuje otrok. Ker njene noge postanejo dovolj močne za podporo in mobilizacijo otroka, razvija nov občutek neodvisnosti in pobude. S kognitivnim razvojem reprezentativnega jezika se otrok začne razvijati občutek samega sebe in drugih, zastopanih v besedah, kot so "jaz", "moja" in "ne".
Zgodnje družbene raziskave
Mati igra s hčerko Photo Credit: EduardSV / iStock / Getty Images Dr. T. Berry Brazelton je opisal družbeno življenje otroka kot raziskovanje in družbeno manipulacijo. V tem obdobju otrok v veliki meri komunicira z odraslimi, za katere je odvisen, da izpolnjuje določene potrebe. Ker se otroška avtonomija povečuje, se njegova odvisnost od odraslih zmanjšuje. Vendar skrbnik ostaja organ, ki ureja otrokovo neodvisnost pri razvoju. V tem času otrok nagrajuje vedenjske in čustvene tehnike, ki uspešno izpolnjujejo svoje želje, medtem ko se učijo spoprijeti s frustriranjem neizpolnjene želje.
