Socialne veščine, kot so empatija, skupna izmenjava, izmenjava in sodelovanje z drugimi, so pomembna značilnost za razvoj srečnih in uspešnih odnosov ter vseživljenjskega učenja pri vseh predmetih. Družbeni odnosi vplivajo na otrokov kognitivni in čustveni razvoj, pravi Carol Seefeldt, avtor "Zgodnje izobraževanje: tri, štiri in pet let stare v šolo." Otroci se običajno odzovejo z energijo in navdušenjem za ples, glasbo in gibanja. Medpredmetne povezave, ki vključujejo cilje družbenega razvoja v načrtovane plesne dejavnosti, spodbujajo otroško ustvarjalnost in fizične spretnosti ter spodbujajo samozavest in zavedanje drugih.
Get Moving
Mlajši otroci, kot so otroci predšolskih otrok, se lahko brez težav naučijo s prijetnimi aktivnostmi, ki spodbujajo praktično učenje ali popolno telesno vpletenost. Plesne seje zahtevajo duševno koncentracijo in aktivno udeležbo. Plesne in gibalne dejavnosti pomagajo otrokom, da se bolj zavedajo svojih teles in se naučijo močnih motoričnih veščin usklajevanja in nadzora. Povečano samozavedanje in izboljšane telesne sposobnosti spodbujajo samozavest in povečano občutek samozavesti. Te lastnosti so "ključnega pomena za prihodnji uspeh v šoli in v življenju," pravi Susan Jindrich iz Global Research Research Centra. Samozavestni otroci v celoti sodelujejo v učnih dejavnostih, se naučijo reševati konflikte z uporabo besed in se strinjati, da so napake del učnega procesa, pravi Jindrich.
Poišči prostor
Znanje o prostorski osveščenosti so bistvenega pomena za uspešno družabno srečanje. Predšolski otroci so ponavadi egocentrični in nagibajo k napadi v prostor drugih, ne glede na družbene lepote. Pomanjkanje prostorske ozaveščenosti lahko privede do družbenih konfliktov, ko se otroci začnejo igrati v relativno omejenih prostorih, kot so učilnice. Na primer, otrok, ki je prostorsko nezavesten, lahko nenamerno poškoduje druge otroke, ko se premika po učilnici ali igrišču, in lahko doživi socialno osamitev, ko se mu drugi otroci pozneje izogibajo. Plesne dejavnosti otrokom pomagajo razviti veščine prostorske ozaveščenosti. Na primer, zdravniki lahko začnejo dejavnosti gibanja z navodilom, da otroci najdejo primeren prostor v sobi, tako da držijo roke na strani, da se ne dotikajo nikogar.
Kopiraj me
Glasbene in gibalne igre, kot so kopirajme aktivnosti, spodbujajo otroke, da kopirajo gibanja in geste vodje sej in med seboj, ki podpirajo razvoj veščin družbene zavesti, kot so prostorsko ozaveščenost in ozaveščenost o govoricah telesa. Otroci začenjajo pridobivati družbeno zaupanje, tako da se zavzamejo za vodenje drugih. Otroci postanejo vodje, ki se odzivajo na glasbo z ustvarjanjem spontanih gibov in z uporabo rekvizitov, kot so šali. Plesni delavci lahko razvijejo tudi veščine mimiranja telesnega jezika in izrazov obraza, ki nakazujejo čustva, kot so stidljivost, žalost in radost, da bi otrokom pomagali razvijati empatijo do drugih.
Predvajanje faz
Otroška igra se navadno razvija skozi stopnje »igranja sama, igranje v bližini drugih, vendar ne z njimi, igranje z drugimi, ne pa deljenje, igranje in deljenje, igranje z namenom in organizirane igre,« pravi Jindrich. Glasbene in gibalne igre ter plesne dejavnosti podpirajo napredovanje skozi te faze tako, da otrokom omogočijo, da se naučijo socialnih veščin, kot so obvladovanje in sodelovanje z drugimi. Krožni plesi in gibalne igre pomagajo otrokom učiti spretnosti sodelovanja in delitve. Na primer, kmet v njegovi Denovi je gibalna igra, kjer otroci sodelujejo pri izbiri drugih, da delijo prostor znotraj kroga otrok, ki držijo roke in hodijo ali preskakujejo v isti smeri.
