Študent športnike je treba sprostiti, da se naučijo, da je po mnenju raziskovalcev v Brown Centru za izobraževalno politiko zavezanost šolskim športom ni treba prevajati v ogrožene akademske rezultate. Čeprav ti učenci pogosto občutijo velik pritisk na delo na terenu in v razredu, se zdi, da koristi športnih prizadevanj uravnovesijo izzive, ki jih predstavljajo. Kljub temu je veliko mladinskih športnikov vedno bolj poudarjeno, saj si prizadevajo ohraniti akademsko upravičenost, medtem ko napredujejo skozi šolsko leto.
Upravljanje časa
V analizi stopnje stresa v športnih šolah leta 2005 so dr. Gregory Wilson in dr. Mary Pritchard poročali, da so dejavniki časovnega upravljanja pomemben vir akademskih stresov. Mnogi dijaki so izrazili zaskrbljenost, ker nimajo dovolj časa za študij na izpitih in pisanje člankov. Potovanje na ekipo je bilo omenjeno tudi kot dejavnik stresa zaradi zamujenih razredov in nalog.
Vendar se zdi, da nekateri študentski športniki uspevajo na pritisk, ki ga povzročajo tesni razporedi. V svojem višjem letu na Bowdoin College v Brunswicku, Maine, igralka na terenu hokejist Leah Ferenc je razmišljala o vlogi atletike v akademskih dosežkih. "Večina mojih vrstnikov verjame, da nastopajo na višji akademski ravni, medtem ko sodelujejo v svojem športu in se počutijo bolj organizirane in motivirane v svojih letnih časih, da dobro delajo akademsko. Uspešna sem pri izpolnjevanju mojih nalog med sezono, ker vem, da imam le nekaj časa za to. "
Kognitivna funkcija
Otroci in mladostniki, ki opravljajo športne dejavnosti, so pokazali, da imajo aktivnejšo funkcijo možganov, boljšo koncentracijo in vedenje v razredu ter večjo samospoštovanje kot njihovi manj aktivni sodelavci. Razumljivo je, da vsi ti dejavniki podpirajo boljšo akademsko uspešnost. Leta 2002 je ministrstvo za izobraževanje v Kaliforniji preučilo, ali obstaja kakšna korelacija med standardiziranimi rezultati testa in rezultati preverjanja fizične sposobnosti, ki jo je izdala država. V analizi podatkov iz več kot 954.000 študentov pete, sedmega in devetega razreda je študija pokazala, da so učenci z višjo stopnjo telesne pripravljenosti bolje opravili v šoli. Največji akademski dosežki so imeli študenti, ki so izpolnjevali tri ali več standardov fizične pripravljenosti.
Socioekonomske razlike
V poročilu Brown Centra o uspešnosti ameriških šol iz leta 2002 je bilo ugotovljeno, da imajo šole z vrhunsko uvrščenimi baseball, košarkaškimi in nogometnimi ekipami boljše rezultate državnih dosežkov kot tiste z manj uspešnimi športnimi programi. Ni presenetljivo, da so javne šole z uspešnimi atletskimi ekipami in visokimi akademskimi dosežki na področjih z boljšimi finančnimi viri: premožni, primestni soseski z večinoma belimi, neispanskimi prebivalci. Po poročilu so takšne napredne šole bolje vključiti odličnost v športu v širšo kulturo, ki spodbuja dosežke.
Razlike med spoloma
Akademska uspešnost študentov pri športnikih se razlikuje med fanti in dekleti. Rezultati študije ministrstva za šolstvo v Kaliforniji so pokazali, da so imele vse ekipe deklet bistveno višje povprečne točke v primerjavi z moškimi kolegi. Študija iz leta 2010, objavljena v The Sports Journalu, je okrepila te ugotovitve in pokazala zanimive primerjave med športom. Fantje v skupini so med najnižjimi stopnjami vseh športov pregledali, toda dekliške ekipe so bile med najvišjimi. Moški študentje na igriščih za golf in tekmovalce so lahko vzdrževali visoke ocene, dekleta, ki so se zavezali k tem športom, so se v akademskem pogledu poslabšali.
